https://doi.org/10.37956/jbes.v4i2.84
Journal of Business and entrepreneurial
E1
http://journalbusinesses.com/index.php/revista
eISSN: 2576-0971
journalbusinessentrepreneurial@gmail.com
Armonizando neuronas y corazón, otra manera de
educación: Estado del arte
Harmonizing neurons and heart, another way of education: State of the
art
Karen Yanina Sandoval Rubina
RESUMEN
Introducción. La inteligencia emocional se ha convertido en los
últimos años en una de las principales prioridades en diferentes
instancias de la vida y en este estudio la analizaremos desde el
ámbito de la educación en sus distintos niveles, por ser de
interés en la actualidad. Objetivo. Conocer y profundizar a
través de una revisión sistemática, sobre las investigaciones que
han tratado la inteligencia emocional para aportar a la
comunidad científica según la literatura indexada en la base de
datos Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo, ProQuest, Doaj,
Latindex; entre otras, que comprenden desde 2017 hasta 2021,
mostrando las tendencias que están tomando las diferentes
líneas de investigación en este campo en los últimos años.
Materiales y métodos. Se realizó un análisis bibliométrico sobre
la inteligencia emocional, cuya muestra final consta de 25
artículos de trabajos publicados en revistas indexadas en las
bases de datos. Resultados. Las categorías identificadas,
analizadas y teorizadas, fueron: título, base de datos, idioma de
publicación, temática trabajada, revista, tipo de estudio, diseño,
año de publicación, resultados de la investigación. Conclusión.
La Inteligencia Emocional en educación es un campo de
investigación que requiere mayor atención por parte de los
investigadores Latinoamericanos.
Palabras clave: inteligencia emocional, emociones, habilidades
socio-emocionales, educación emocional.
ABSTRACT
Introduction. Emotional intelligence has become in recent years
one of the main priorities in different instances of life and in this
study we will analyze it from the field of education at its different
levels, as it is of current interest. Aim. Know and deepen
through a systematic review, on the investigations that have
dealt with emotional intelligence to contribute to the scientific
community according to the literature indexed in the Scopus,
Dialnet, Redalyc, Scielo, ProQuest, Doaj, Latindex databases;
among others, which include from 2017 to 2021, showing the
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
trends that the different lines of research in this field are taking in recent years. Materials and
methods. A bibliometric analysis on emotional intelligence was carried out, the final sample of
which consists of 25 articles of works published in journals indexed in the databases. Results.
The categories identified, analyzed and theorized were: title, database, language of publication,
subject matter, journal, type of study, design, year of publication, research results. Conclution.
Emotional Intelligence in education is a field of research that requires greater attention from
Latin American researchers.
key words: emotional intelligence, emotions, social-emotional skills, emotional education
INTRODUCCIÓN
Si miramos hacia atrás al tipo de educación de hace unos años, podemos observar cómo los
maestros prefieren a los niños que se portan bien y requieren muy poca disciplina, orden,
tranquilidad y obediencia; el orden de este tipo de cosas está cambiando o debería cambiar,
porque los docentes deben estar comprometidos con la escuela de ser educadores de personas
inteligentes emocionales, creativas y productivas (Mora et al., 2020).
Existe una necesidad urgente de que las familias y las comunidades desarrollen importantes
habilidades de adaptación emocional. Para resolver y eliminar la ansiedad social, los cambios
emocionales y la aterradora inseguridad causada por el COVID-19. Las habilidades
socioemocionales son métodos maduros basados en la experiencia y se pueden ajustar para
proporcionar a los niños, padres jóvenes y maestros las herramientas, habilidades, actitudes y
comportamientos necesarios para mantenerse saludables y positivos, explorar sus emociones y
practicar conscientemente, enfocados hacia el compromiso social de hacer frente a los desafíos
diarios (UNESCO, 2020).
Estamos viviendo el estado actual de la crisis de salud, lo que nos obliga a repensar una serie de
interrogantes sobre nuestro actual modelo de desarrollo humano, las cuales están relacionadas
con el manejo emocional, lo que lleva a la restauración del equilibrio. Ante ello, debemos
preocuparnos por la vida de las personas, establecer un sistema de bienestar adecuado basado
en la salud emocional (Debates ODS, 2020).
Dirk Van Damme, director del Departamento de Innovación y Progreso en Medición de la
OCDE, que publica cada tres años el famoso informe PISA para evaluar el sistema educativo de
cada país expresó la esperanza de que el progreso en las áreas como educación social y
emocional pueda medirse en el futuro. Aseveró que los datos muestran que las llamadas
habilidades sociales y emocionales tienen un impacto significativo en el futuro de los estudiantes,
que va más allá del conocimiento cognitivo, y están estrechamente relacionadas con variables
futuras como el desempleo, los salarios y la depresión (Gestión, 2020).
Esta investigación contiene la revisión literaria de los artículos sobre la Inteligencia emocional, la
cual es una variable que hace referencia a un constructo que complementa el concepto
tradicional de inteligencia enfatizando las contribuciones emocionales, siendo de importante
aplicabilidad entre otros, en el campo de la educación.
Fue estudiada inicialmente por Salovey & Mayer (1990), quienes sostienen que la inteligencia
emocional implica analizar lo verbal y lo no verbal, observar sus manifestaciones y cómo
conseguir la regulación emocional de uno mismo y de los demás.
Posteriormente, Goleman (1995), popularizó y redefinió el concepto asociándolo con el
“carácter” de la persona o bien concibiéndola como un conjunto de competencias
socioemocionales relacionadas con el éxito. Señala que la inteligencia emocional está compuesta
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
por el autoconocimiento emocional, la autorregulación de las emociones, el reconocimiento
de emociones ajenas, la automotivación y las habilidades sociales para establecer relaciones
interpersonales.
El conjunto de datos más inquietante en el libro de Goleman, es probablemente el que nos habla
de las investigaciones realizadas entre padres y profesores, puesto que muestra que cada vez
más tendencias entre los niños contemporáneos, son: la soledad, la frustración, la ira, la falta de
disciplina, la tensión, la ansiedad, la impulsividad y la agresividad, en general, y que éstas pueden
aumentar los problemas emocionales. Refiere que, en la actualidad, las consecuencias de la
carencia de educación emocional en nuestros hijos no solo son desastrosas, sino que sostiene
que una posible solución es establecer una nueva perspectiva sobre el papel que debe jugar la
escuela en la formación integral de los estudiantes, conciliando el pensamiento y el corazón en
el aula.
El propósito de ser inteligentes emocionalmente en las aulas, consiste entonces en mejorar el
conocimiento emocional para que aprendamos a ser inteligentes para ser felices. Desde una
perspectiva integral, enfocarse en esta visión, puesto que no solo es importante el aspecto
cognitivo, sino también la nutrición emocional.
Por otra parte, en este trabajo se muestran los aportes de algunas investigaciones que guardan
relación con este constructo entendida como la IE (Inteligencia Emocional).
Así encontramos estudios recientes respecto a Educación y Tecnología, que denotan la
necesidad de docentes, padres de familia, estudiantes, y colectividades para dar a conocer el
nivel emocional que establezcan su correlación con la gestión de las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la educación no presencial; de esta forma, se busca percibir la gestión
de entornos virtuales sobre las emociones pese a las limitaciones educativas y sociales en el
manejo de entornos virtuales (Zambrano, 2020). A su vez, otro hallazgo señala que la amplia
difusión de los dispositivos móviles en la familia ha dado lugar a la aparición de nuevos recursos
que pueden brindar oportunidades de aprendizaje, demostrando que éstos no solo se centran
en el desarrollo de la capacidad de aprendizaje cognitivo, sino también en el desarrollo emocional
de los niños y la consolidación de su valor, contribuyendo así a su desarrollo global (Franco &
Solano, 2017).
Con base a las publicaciones en Educación y Psicología, se enfatiza la importancia de la
neurociencia y la inteligencia emocional en el proceso educativo, denotando que estos procesos
se ven afectados por eventos fisiológicos típicos del ser humano, su complejidad como las
actividades celulares del sistema nervioso y la influencia de factores ambientales o externos
(como influencias conductuales). Por tanto, es necesario conocer el estado emocional actual de
los estudiantes en el proceso educativo, con el fin de aproximar la importancia de una nueva
generación de educación y su fuerte influencia a nivel personal, familiar y social (Velásquez &
Orjuela, 2018).
En torno a la temática en Psicología, tenemos documentos que resaltan la relación entre la
Inteligencia Emocional, el Afecto Positivo, las fortalezas y virtudes cuyos resultados respaldan la
relación existente, señalándola como principal mediadora (Ros-Morente et al., 2018).
La revisión documental, ha recolectado en mayor número artículos relacionados a Educación en
sus distintos niveles de formación académica. De este modo, un estudio a docentes universitarios
reporta que el papel actual de la educación afectiva plantea varios desafíos en la enseñanza, las
que permiten a la mayoría de las personas de la comunidad científica actual defender la huella
emocional de los profesores, así como la necesidad de defender la educación. Para ello, se
requieren esfuerzos teóricos a largo plazo para responder a todas las necesidades emocionales
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
que desencadenan cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje (Mendoza et al., 2020). En otro
análisis, los resultados obtenidos en estudiantes universitarios entre 18 y 33 años soslaya que
podrían resultar relevantes el diseño y aplicación de programas dirigidos a incrementar el
bienestar subjetivo porque ayudan a desarrollar las habilidades que claramente constituyen la
Inteligencia Emocional (Martínez, 2018). Los hechos han demostrado que la inteligencia
emocional está relacionada con la socialización, lo que a su vez incide en la forma en que los
estudiantes de edades entre los 15 y 17 años resuelven sus conflictos. Esto significa que
componentes emocionales como las relaciones interpersonales, la autoconfianza, el
autoconcepto y la autorrealización están relacionados con la socialización, lo que conduce a un
mayor autocontrol, desarrollo social y la capacidad de liderar (Huarsaya, 2017). También se
resalta la relación entre la regulación emocional y habilidades académicas como comprensión
lectora y cálculo matemático en niños de 7 a 11 años de edad, obteniéndose resultados que
incentivan a profundizar la comprensión del rol de la IE en el aprendizaje académico para mejorar
las habilidades socioemocionales aplicables al contexto escolar (Andrés et al., 2017). Es revelador
que un escrito denota que en los diseños curriculares se tratan las emociones, pero observamos
que no suele haber un trato preferencial para la educación emocional en aulas infantiles (Rabal
et al., 2021). (Gamboa et al., 2019).
Después de la revisión presentada, teniendo en cuenta la producción científica hallada en la
literatura en torno a Inteligencia Emocional, se pone de manifiesto las necesidades y carencias
actuales en el campo de la inteligencia emocional en las distintas etapas, ciclos o niveles respecto
al ámbito de la educación. Por ello, el objetivo de la presente investigación es identificar el estado
actual de la producción científica en torno a la inteligencia emocional en educación en las bases
de datos Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo, ProQuest, Doaj, Latindex; entre otras de los últimos
5 años, por medio de un estudio bibliométrico, para poder establecer nuevas líneas de
investigación.
MATERIALES Y MÉTODOS
En el presente artículo de revisión se realizó una investigación documental sobre el tema
inteligencia emocional en educación. La información seleccionada y analizada fue obtenida
aplicando en el motor de búsqueda un filtro que consideró a los artículos comprendidos entre
los últimos cinco años a considerar desde 2017 hasta 2021 en revistas indexadas de las bases de
datos como Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo, ProQuest, Doaj, Latindex; entre otras, en idioma
inglés y español. Los criterios de inclusión fueron: artículos indexados en las bases de datos antes
mencionadas, investigaciones de tipo cuantitativa, cualitativa y mixtos relacionadas a la variable
de estudio. Los criterios de exclusión fueron: de los 60 artículos revisados se excluyeron 35,
aquellos artículos no indexados, los que no coinciden con la temática de investigación, artículos
de revisión, artículos editoriales, artículos con antiguedad mayor a 5 años, quedando 25 para el
análisis y comparación. Para ello, se realizó el método heurístico para sistematizar y organizar;
luego se aplicó el método hermenéutico para describir y estudiar a profundidad, de manera
cuidadosa y detallada los hallazgos encontrados sobre la Inteligencia Emocional en educación.
Los bancos de datos consultados fueron adecuados y coherentes con el propósito de
investigación. Al recopilar cada artículo, se revisó sus fuentes bibliográficas y a partir de allí se
buscó artículos similares; de esta manera, el artículo seleccionado otorgó pistas para la búsqueda
de otros. Para localizar los estudios relevantes se sistematizaron los artículos especificando
título, autor, año, base de datos, revista, diseño y tipo de investigación, país e idioma, resultados
y conclusiones. Cabe destacar que los documentos en su mayoría cuentan con Doi para
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
identificar los artículos electrónicos de las revistas, también son de alto impacto pues tienen
trascendencia y relevancia por eso son fiables, además de tener una correcta descripción. Todos
los datos fueron analizados y tabulados a través del uso de Excel y por medio del programa
estadístico Statistical Package for Social Science (SPSS), mediante análisis descriptivo de
frecuencias de las variables y los resultados se presentan en tablas y figuras. (Barros & Turpo,
2018).
RESULTADOS
A continuación, se muestra los resultados detallados de la muestra constituida por 25 artículos,
todos enfocados a la Inteligencia Emocional en educación, tal como se observa en la tabla 1,
donde se señala el año de la publicación, el título, así como la temática de estudio abordada y la
revista donde se publicaron.
Tabla 1. Detalle de muestra que forma parte de la revisión
Año
N
Título de investigación
Temática
de estudio
2017
1
Inteligencia emocional con dispositivos
móviles: Un análisis de apps para niños
en edad infantil
Educación
y
tecnología
2
Emotional intelligence in Colombian
Primary School Children. Location and
gender
Educación
3
Inteligencia emocional y kinestésica en la
educación física de la educación primaria
Educación
4
Inteligencia emocional, socialización y
efectos en la solución de conflictos en
estudiantes de Instituciones Estatales de
Puno
Educación
5
La inteligencia emocional y el proceso
de aprendizaje de estudiantes de quinto
de primaria en una Institución Educativa
Departamental Nacionalizada
Educación
6
Regulación emocional y habilidades
académicas: relación en niños de 9 a 11
años de edad
Educación
7
The role of Emotional Intelligence in
Psychological Adjustment among
Adolescents
Educación
Total
7
7
2018
1
Identificación del estado emocional en
niños de diez a quince años de la
Institución Educativa Departamental
Educación
y
Psicología
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
Fray José Ledo del Municipio de
Chaguaní (Cundinamarca) y su relación
con las neurociencias en la fase escolar*
2
Evaluación experimental de programas
para el desarrollo emocional en
docentes de Educación Secundaria
Educación
y
Psicología
3
An examination of the relationship
between Emotional Intelligence, Positive
Affect, and Character Strengths and
Virtues
Psicología
4
La inteligencia emocional en educación
primaria y su relación con el
rendimiento académico
Educación
5
Emotional intelligence and self-
perception in adolescents
Educación
6
Inteligencia emocional y bienestar
subjetivo en estudiantes universitarios
con diferentes tipos y grados de
discapacidad
Educación
Total
6
6
2019
1
Tipos de inteligencia emocional de los
docentes de la Institución Educativa San
Juan de la Libertad, Chachapoyas
Educación
2
Tipos de violencia escolar percibidos
por futuros educadores y la relación de
las dimensiones de la Inteligencia
Emocional
Educación
y
Psicología
3
Psychological needs, motivation and
emotional intelligence in Physical
Education
Educación
Total
3
3
2020
1
La formación integral de los estudiantes
de básica media a través de la
innovación desde el arte y la inteligencia
emocional
Educación
2
La huella emocional del docente en las
aulas universitarias. Retos y
competencias en el siglo XXI
Educación
3
Inteligencia emocional en maestros de
educación primaria: una propuesta
práctica para su desarrollo
Educación
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
4
Relación entre inteligencia emocional,
estilos de aprendizaje y rendimiento
académico en un grupo de estudiantes
de Psicología
Educación
5
Diseño curricular en planes de estudio
considerando la variable inteligencia
emocional
Educación
2020
6
Uso de la Tecnología de la Información
y Comunicación en educación virtual y
su correlación con la Inteligencia
Emocional de docentes en el Ecuador en
contexto COVID-19
Educación
Total
6
6
2021
1
Organización escolar a través de las
emociones en la etapa de Educación
Infantil
Educación
2
Evaluación de la inteligencia emocional y
la conducta prosocial y su correlación
en alumnado de Educación Primaria
Educación
3
Análisis del nivel de inclusión y posibles
barreras de las técnicas de desarrollo de
la inteligencia emocional y en particular
del mindfulness en el área de Educación
física en la ESO
Educación
Total
3
3
Total
N
25
25
Fuente: Elaboración propia.
En la tabla 2, se observa que Scopus es la base de datos que registra mayor número de
publicaciones en los últimos 5 años registrando el 24%, seguido por Dialnet que registra el 20%
de las publicaciones revisadas. Además, se encuentra que el español es el idioma de mayor
difusión registrando el 76% de publicaciones en estudios de Inteligencia Emocional en educación.
Tabla 2. Base de datos e idiomas de publicación
Frecuencia
Porcentaje
Base de datos
Dialnet
5
20.0%
ICI World of Journals
2
8.0%
Latindex
2
8.0%
Open Journal
Systems
3
12.0%
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
Scielo
2
8.0%
Scopus
6
24.0%
Redalyc
3
12.0%
ProQuest
1
4.0%
Idioma de
publicación
Doaj
Español
Inglés
1
19
6
4.0%
76.0%
24.0%
Fuente: Elaboración propia.
En cuanto al número de publicaciones por año, se encontró mayor cantidad de ediciones durante
el año 2017, luego se reportaron similitudes en 2018 y 2020 ya que hay igual cantidad de
ediciones en esos años. Del mismo modo, hay similitudes en los años 2019 y 2021. Ver Figura
1.
Figura. 1. Número de publicaciones por año en Inteligencia emocional
En la tabla 3, se denota que, del total de artículos publicados la temática de investigación más
frecuente es la relacionada con aspectos de Educación, también se observa que la temática
menos trabajada de los artículos revisados es la relacionada a Psicología.
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
Tabla 3: Temáticas de Investigación Inteligencia emocional en educación
Temática de Estudio
N
%
Educación y Tecnología
2
8,0%
Educación y Psicología
3
12,0%
Educación
19
76,0%
Psicología
1
4,0%
Fuente: Elaboración propia
Como se observa en la figura 2, la cantidad de revistas son en su mayoría indexadas a la base de
datos Scopus, que muestra cierta predominancia, seguido por Dialnet; y en su minoría se muestra
indexaciones de revistas en las bases de datos Doaj y ProQuest.
Figura 2: Base de datos y revistas indexadas
Fuente: Elaboración propia
Con respecto a la distribución de artículos publicados por países, en la tabla 4, se puede observar
que, España es el país donde se registran mayor número de publicaciones de la temática revisada
registrando el 44% de investigaciones, mientras que los países Latinoamericanos Colombia,
Ecuador, Perú, Argentina y México están alejados porcentualmente del país europeo.
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
Tabla 4: Porcentaje de publicaciones por Países
Publicaciones por Países
N
%
España
11
44,0%
Colombia
4
16,0%
Ecuador
3
12,0%
Perú
Argentina
México
3
2
2
12,0%
8,0%
8,0%
Fuente: Elaboración propia
En cuanto a los diseños y tipos de investigación, en la tabla 5, se muestra que, el mayor número
de trabajos son metodologías cuantitativas, seguido de las cualitativas; en cuanto a los tipos de
investigación más comunes se muestra que son los descriptivos correlacionales.
Diseño
N
%
Cuantitativo
20
80,0%
Cualitativo
5
20,0%
Tipo:
Descriptivo-análisis de contenido
1
4,0%
Descriptivo correlacional
12
48,0%
Cuasi-experimental
1
4,0%
Estudio de caso
2
8,0%
Descriptivo transversal
2
8,0%
Exploratorio
1
4,0%
Pre-experimental
1
4,0%
Descriptivo
4
16,0%
Descriptivo explicativo
1
4,0%
Fuente: Elaboración Propia
e-ISSN: 2576-0971. E1 – 2021 - http://journalbusinesses.com/index.php/revista
DISCUSIÓN
Se identificó que las temáticas de investigación más frecuentes están relacionadas con
aspectos meramente educativos, lo que está en correspondencia con lo planteado por
diversos autores que han trabajado la Inteligencia Emocional desde la educación (De La
Rosa-Martínez et al., 2020; Orejarena, 2020; Sporzon & López, 2021; Tigrero, 2020).
CONCLUSIONES
Después de la revisión sistemática realizada en torno a la Inteligencia Emocional en educación,
teniendo en cuenta que el objetivo de la presente investigación fue identificar el estado actual
de la producción científica en las bases de datos Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo, ProQuest, Doaj,
Latindex; entre otras, durante los años 2017 al 2021, se obtuvo en este estudio, que el número
de publicaciones tuvieron sus altas a partir del 2017 y una ligera baja en 2018 y 2019, pero en
2020 y 2021 denotaron un incremento porcentual, más aún considerando que este último está
en sus inicios del año.
Además, se puede concluir que, las ediciones de las publicaciones se han realizado en países
Latinoamericanos de diferentes revistas indexadas, a excepción de España, que registró más
cantidad de artículos, siendo el único país de Europa cuyas investigaciones dan realce a la variable
de estudio, siendo también el español el idioma de mayor difusión y por último el inglés.
De la diversidad de artículos, la metodología más empleada por los autores es la cuantitativa-
descriptiva correlacional.
Para finalizar, se puede afirmar que la revisión bibliométrica sobre el análisis de la producción
científica en torno a la Inteligencia Emocional, resalta la notoriedad de este constructo como
punto relevante en los ciclos y niveles de estudios, considerando a los distintos actores
educativos, ya que el desarrollo de la inteligencia emocional en el ámbito educacional, se
considera adecuada y propicia en la actualidad. Cabe recalcar que, según la tabla 1, son pocas las
investigaciones que involucran la variable inteligencia emocional en educación infantil o temprana,
no siendo así en otras edades. De este modo, esta temática podría constituirse en análisis de
investigaciones futuras.
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